Les activités periscolaires et extrascolaires.
Eva Mª Sánchez. Francés 2º ESO.
Actividad:1- para este tema normalmente les explico la diferencia en Francia entre uno y otro tipo de actividades y ellos escuchan y luego me preguntan dudas.
2- les presento el vocabulario de estas actividades, luego les pongo el audio para que escuchen y repitan.
3- les muestro imágenes para que las relacionen con las palabras.
4-Finalmente les pongo una frase tipo y ellos imitan la estructura diciendo las actividades que cada uno hace.
Trabajando de esta manera no hemos pasado del nivel de APLICAR, ya que han RECONOCIDO las palabras, su pronunciación, las imágenes y las han ASOCIADO, han ANOTADO y finalmente han COMPLETADO o CONSTRUÍDO sus oraciones imitando el ejemplo dado.
ACTIVIDAD REDISEÑADA:
DURACIÓN: 2 sesiones.
1ª sesión: En grupos de 31.Les pido que busquen en internet la diferencia entre acitivités periscolaires et activités extrascolaires y el primero que lo encuentre lo explica a sus compañeros. En la taxonomía de bloom: BUSCAR, CONTRASTAR, EXPLICAR
2. Cada grupo busca actividades que ellos realicen fuera de clase , las TRADUCEN, para luego EXPLICAR a sus compañeros el vocabulario DRAMATIZANDO.(APLICAR)
3. Finalmente buscan imágenes para PRODUCIR un vocabulario ilustrado para la clase, en power point, por ejemplo.
TAREA EN CASA:
CONFECCIONAN una ENCUESTA sobre actividades de ocio entre los alumnos de francés para subirla a google drive.( EVALUAR)
2ª sesión
1. Recopilamos la informacIón de la encuesta
2. Buscan información sobre las actividades que realizan los chicos franceses de su edad y realizan un documento
3. COMPARAN las actividades de los chicos franceses con las suyas.(ANALIZAR)
4. PREPARAN (CREAR) un montaje con google fotos o power point sobre el ocio de los jóvenes de hoy y graban un video simulando la entrevista que han realizado en google drive.
RECURSOS:dictionnaire larousse online, youtube, entrenousoitdit.com, education,gouv.fr.
Actividad:1- para este tema normalmente les explico la diferencia en Francia entre uno y otro tipo de actividades y ellos escuchan y luego me preguntan dudas.
2- les presento el vocabulario de estas actividades, luego les pongo el audio para que escuchen y repitan.
3- les muestro imágenes para que las relacionen con las palabras.
4-Finalmente les pongo una frase tipo y ellos imitan la estructura diciendo las actividades que cada uno hace.
Trabajando de esta manera no hemos pasado del nivel de APLICAR, ya que han RECONOCIDO las palabras, su pronunciación, las imágenes y las han ASOCIADO, han ANOTADO y finalmente han COMPLETADO o CONSTRUÍDO sus oraciones imitando el ejemplo dado.
ACTIVIDAD REDISEÑADA:
DURACIÓN: 2 sesiones.
1ª sesión: En grupos de 31.Les pido que busquen en internet la diferencia entre acitivités periscolaires et activités extrascolaires y el primero que lo encuentre lo explica a sus compañeros. En la taxonomía de bloom: BUSCAR, CONTRASTAR, EXPLICAR
2. Cada grupo busca actividades que ellos realicen fuera de clase , las TRADUCEN, para luego EXPLICAR a sus compañeros el vocabulario DRAMATIZANDO.(APLICAR)
3. Finalmente buscan imágenes para PRODUCIR un vocabulario ilustrado para la clase, en power point, por ejemplo.
TAREA EN CASA:
CONFECCIONAN una ENCUESTA sobre actividades de ocio entre los alumnos de francés para subirla a google drive.( EVALUAR)
2ª sesión
1. Recopilamos la informacIón de la encuesta
2. Buscan información sobre las actividades que realizan los chicos franceses de su edad y realizan un documento
3. COMPARAN las actividades de los chicos franceses con las suyas.(ANALIZAR)
4. PREPARAN (CREAR) un montaje con google fotos o power point sobre el ocio de los jóvenes de hoy y graban un video simulando la entrevista que han realizado en google drive.
RECURSOS:dictionnaire larousse online, youtube, entrenousoitdit.com, education,gouv.fr.
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